В каких конкурсах участвовать обучающимся колледжей?

Информационная заметка

К сожалению, на сегодняшний день, у некоторых преподавателей профессиональных образовательных организаций (далее - ПОО) создаётся впечатление, что проводится крайне малое количество городских конкурсов в которых могут принять участие их студенты. Действительно, большинство конкурсов ориентированы на школы, проводится малое количество конкурсов по общеобразовательным дисциплинам, полностью отсутствуют конкурсы по профессиональным дисциплинам. Как же быть преподавателям ПОО? Ведь для подтверждения и повышения квалификации от них требуется участие обучающихся в официальных городских конкурсах, проводимых Департаментом образования города Москвы или ГБОУ Городским методическим центром Департамента образования города Москвы (далее - ГБОУ ГМЦ ДОгМ). 

Междисциплинарные связи как инструмент мотивации обучающихся

Мною было подготовлено выступление на заседании ПЦК общего гуманитарного цикла на тему "Междисциплинарные связи как инструмент мотивации обучающихся" с целью обмена опытом.

Преподаваемая мною дисциплина, Иностранный язык, по сути беспредметна и изучается как средство коммуникации в профессиональной среде и повседневной жизни. Именно это позволяет максимально использовать содержание других дисциплин, в особенности профессионально направленных, на занятиях по английскому языку.

Я рассматриваю междисциплинарные связи прежде всего как способ мотивации моих обучающихся. В случае если преподаватели действуют разрозненно, преподавая бессвязные элементы своих дисциплин, обучающиеся сталкиваются с огромным количеством информации, которую они буквально не успевают «переварить». Это приводит не только к низкому уровню усвоения знаний, но и к потери мотивации в обучении – «Я ничего не понимаю, я ничего не знаю, я ничего не хочу!». Но в случае если преподаватели действуют сообща, корректируя, по мере возможности, содержание рабочих программ, увеличивая количество общих тем, наглядно демонстрируя связь дисциплин, то обучающиеся начинают осознавать целостность приобретаемых знаний и получают возможность эффективно систематизировать их.

Обучающийся, представляющий весь объём знаний, умений, навыков и образов действий, необходимых квалифицированному специалисту в своей области, как единую систему, способен построить собственную образовательную траекторию гораздо эффективнее, чем обучающийся, который не понимает, зачем изучается та или иная тема или дисциплина. Невозможно построить дом, если нет чертежа здания, благодаря которому становится понятно как все части дома связаны между собой и каков конечный результат. Поэтому я считаю, что задача преподавателя объяснить обучающимся, как между собой связаны дисциплины, почему и зачем изучается каждая тема и каким должен стать специалист по окончанию обучения.